My Items

I'm a title. Click here to edit me.

Care, Respect and Participation

This method is built on an Action-Research. The research was meant to improve my ability to teach democratic values to children with implicit knowledge of those values by finding the best methodologies. The study was conducted with 5-6-year-old children, nine teachers and the investigator and lasted nine weeks. Challenges: Children don´t understand most of the values needed to explain their Rights, so I must return to vocabulary and modelling methods. Children don´t know how to relate their feelings to others. The results showed that I improved my teaching of values by • Using democratic solutions • Modelling values • Using humour • Encouraging children to practice those values. Practical points for the teacher The power relationship must be regulated at school so children can control their activities. Their rights will be discussed so they know what they can do and what is expected of them. Values language must be encouraged and scaffolded within a context that children can understand and to which they relate easily to gain a better understanding of their emotions and the emotions of others. Methodologies • Short literature be used to lead them into philosophical reflections, • Free play, • Drawings that enable them to manipulate value language Findings When children feel respected, they are likely to respond similarly. By giving the children the right to participate, they know their capacity and develop self-agency to convey their ideas democratically. From the children’s perspective, a teacher who respects is kind, does not yell, and plays nicely. Results The Children´s Parlament Teaching of The Convention of Children´s Rights.

Project: ePower Human Rights"Empowering Youth: Implementing Children's Rights in Education"

Key Competencies: Child and Youth Education Pedagogy and Curriculum Development Intercultural Competence Project Management Participation and Democratic Processes Communication Skills Democracy and Citizenship Educate children and young people about their rights and empower them to understand and implement them dailys. Raise awareness about the importance of children's rights in educational settings and promote the inclusion of this topic in the curriculum. Strengthen children's participation in decision-making processes and promote their freedom of expression. Support the development of democratic competencies such as critical thinking, empathy, and social interaction. Project Activities: Online Lessons on Children's Rights Create and implement interactive online lessons on children's rights using various digital learning tools and platforms. Activity: Online Lessons on Children's Rights Create and implement interactive online lessons on children's rights using various digital learning tools and platforms. Virtual "Parliament" Organisation of a virtual "parliament" via video conferences, where students from different countries come together to discuss important topics. Values concepts: Care, Participation and Respect. Reading Practicing Values Role Play Drawing Out Doors Parents Participation E-Learning Courses Development of e-learning courses for teachers and students to inform them about children's rights and their implementation in everyday school life. International Student Exchanges Conducting mobile workshops and seminars where students from different countries discuss children's rights.Virtual "Parliament" Organisation of a virtual "parliament" via video conferences, where students from different countries discuss essential topics. E-Learning Courses Development of e-learning courses for teachers and students to inform them about children's rights and their implementation in everyday school life. International Student Exchanges Conducting mobile workshops and seminars where students from different countries discuss children's rights and exchange ideas. Reading Duration: One School Year The project will be conducted in six countries - Iceland, Norway, Italy, Lebanon, Jordan, and France - and will be led by an international team of education experts. Classes: Germany (3 Groups) - 2 Hours per Week - Languages: English, German, Spanish, Italian, Icelandic Group 13-14 years old Group 15-16 years old Group 15-17 years old leader: Alicia Ellenberger/ Italy (1 Group) - 3 hours per Week - Languages: English, German and Italian 18 Students - 12 years old Kindergarten + (3- 14 years old. Project leader: Sonia/Nadja Iceland - leader: Patricia Segura Valdes 19 Pupils (3- 4 years old) 24 Pupils (5- 6 years old) 24 Pupils (4-5 years old) Project leader: Patricia/ 3 teachers Norway Sarka Hegvik 14 Pupils (15-16 years old) Jordan Rasha Al- Ormari Italy Sonia Sartori https://padlet.com/sarkavachova/contacts-for-etwinning-og-erasmus-projects-or5ujxnptrqb45h4

January 10, 2024

1. Children's Congress President: Markus The Red Secretary: Peter The Yellow Secretary: Ruri Teachers: Guðrún B. and Patty Half of the oldest group met. The meeting began by explaining to the children the purpose of the meeting: to talk about activities that take place at school. There can be outdoor games, during social time, during mealtimes or during sports when the children are in the Fífa. The main roles of the meeting were introduced: The president is the child who leads the meeting, the one who gives the floor by pointing to a person and saying their name. The president also chooses the topic to be discussed. The yellow secretary is the child who counts the votes. Different methods can be used for this, by singing, counting with numbers or other. The red secretary is the child who keeps discipline and order in the meeting. He says stop, maintaining a polite and respectful posture as he asks for silence. In the end, the children chose the first president, the yellow secretary and the red secretary. The meeting ended and the children went out to play. The president and the secretaries each got a hat according to the position they had been given: the president got the green one, the yellow secretary got the yellow and the red secretary the red hat. Comment: It would be better to hold the meetings in Háholt. The children could perhaps sit there so that they had more control over themselves.

Copia de April 20- May 10, 2020

The teachers, together with the principal, decided to do a short survey about the children's experience of the measures that have been taken due to COVID-19. The purpose is to find out: How aware the children are about the situation in society How they understand the changes regarding democratic values in the light of the actions that have been implemented in the school. Do they know: · Why can't they do all the things they want? · Why are they only allowed to play with certain children and not others. · Why they can't go around the school as they want. Questions for the children : How do you feel about group A/B? What is different than usual? What to do/not to do? Can you decide what you play? What do we do to not be sick? share the food/ wash your hands/ stay in the small group Are you afraid of something? What do you do at home when you are not in kindergarten? How do you feel when you are in kindergarten?

Copia de 4. nóvember

Barnaþingi var sett og það valdi Anna sem forseta, Róbert sem rauðan ritara og Holfriður sem gulan ritara. Allur hópurinn kom saman til að fagna því að skólastjórinn var í heimsókn hjá okkur. Kristín Laufey kynnti sig og framkvæmdi atkvæðagreiðsluna um hver væri forseti og ritarar. Af ástæðum margra sem mættu var það notað " Úllen, dúllen dof" . Í upphafi fundar fékk Kristín orðið og hún útskýrði fyrir okkur hvernig bréfið var kynnt fyrir stjórnendum og að hún hefði einnig rætt við matreiðslumanninn og í sameiningu samþykktu þau að dreifa matnum sem lagt var upp með af barnaþing innan þemavikunnar. Það kom í ljós að Pattý gleymdi að skrifa köku í tillögu til stjórnenda. Kristín útskýrði að ung börn gætu ekki borðað mat með miklum sykri en að skólinn gæti gefið kökur í litlum mæli. Varðandi skreytingar mun Kristín Laufey aðstoða börnin við að búa til risaeðlur til að skreyta skólann. Til þess ætlar hún að skrifa foreldrum bréf og óska eftir efni til endurvinnslu. Einnig var kosið um að biðja foreldra um mynd þar sem þeir eru að leika við börnin 20. nóvember, sem er barnaréttindadagur. Þessi mynd verður notuð sem skraut í leikskólanum. Kristín Laufey mun heimsækja okkur aftur til að lesa fyrir okkur bréf. Athugasemdir: Þó að hópurinn væri stór sýndi hann góða framkoma og enn fremur að börnin eru að læra að vera samþéttur hópur og samvinnufús.

November 4th

A children's assembly was established and it elected Anna as president, Róbert as red secretary and Holfriður as yellow secretary. The whole group gathered to celebrate that the principal was visiting us. Kristín Laufey introduced herself and conducted the voting on who would be the president and secretaries. For the reasons of many who attended, it was used " Úllen, dúllen dof" . At the beginning of the meeting, Kristín got the floor and she explained to us how the letter was presented to the management and that she had also talked to the cook and together they agreed to distribute the food that was provided by the children's assembly during the theme week. It turned out that Pattý forgot to write a cake in a proposal to management. Kristín explained that young children cannot eat food with a lot of sugar, but that the school can give cakes in small quantities. Regarding decorations, Kristín Laufey will help the children make dinosaurs to decorate the school. To do this, she plans to write a letter to the parents and request materials for recycling. It was also voted to ask parents for a picture of them playing with their children on November 20, which is Children's Rights Day. This picture will be used as a decoration in the nursery. Kristin Laufey will visit us again to read us a letter. Comments: Although the group was large, it showed good behavior and, furthermore, that the children are learning to be a close-knit group and willing to cooperate.

Curriculum 2024-2025 The Convention on the Rights of Children aged 5-6 Álfhóll and Víghóll

General objective: In September the theme for this school year was decided: Positive participation in the climate. We will continue to ask parents to participate in the activities because this brought a lot of joy to the children last year. Month: September Objective: What are rights? Children's rights in kindergarten. Reading Vináttan, small books from Steinunn. Article 5 They are reflecting on different family situations. Some children need help from other countries. Academic material: Housing rights, to have a name, a piece of land and a safe environment. To know and enjoy the care of their parents, if possible. Articles 7 and 8 Crafts : Drawing a family and our home. Month: October Objective: For children to practice having/sharing opinions and using equality. Academic material: For children to know their rights in terms of equality, expression and freedom, Article 12. Crafts: Discussions and games. Drawings: What do I want to be? Role-playing games. Month: November Goal: The topic: Children learn about various tools against bullying, violence such as defamation. Academic material Right to privacy. The right to be protected from abuse and neglect. "This is my body" Crafts: Games and discussions Month: December Goal: Children learn about their own and others' culture. The topic: The right to one's own culture and traditions. Christmas traditions and music, p. Processing: We read about Icelandic Christmas traditions and learn about other cultural traditions. Month: January Goal: Children have a positive body image and care about hygiene and exercise. The topic: Right to medical care, etc. What is best for the child. Refugees and children. Article 21 Processing: Discussions, drawings. Walk, consider what the air is like and how it relates to our respiratory system. Month: February Goal: Children understand different family patterns. Theme: Access to both parents after divorce. Article 9 Processing: Drawings, Discussions. Month: March Objective: To encourage children's initiative in social life. The curriculum: Children have the right to found their own associations and groups. They can meet friends and colleagues. Processing: To start a group of friends. Make a bracelet. Month: April Objective: For children to get to know their immediate environment. Theme: The right to live in conditions that promote physical, mental and social development. Article 27 Processing : Walk, discussions, drawings. Month: May Objective : For children to understand that values such as respect, participation, affection etc. are mutual. Theme: Respect for the child's point of view. The term child. Disabled children. 22.-23. art. Processing: Children describe in words and drawings how the teacher and/or people do not respect them.

Children's Assembly September 2024

In the month of September, groups have been formed to practice the Children's Assembly. In the first week, we took care of the colors of the króna and the role of each person in Alþingi. The children each elected their own president and two secretaries. During the first week they discussed the meals they wanted for the school year and also discussed the places we were going to visit. The places that received the most votes were: Family Day, Guðmundalund and Gönguturar. The most popular food was chicken, hot dogs and pizza.

September 2024

The teaching of the Children's Convention for the month of September is used to study the concepts that can be seen within children's rights. This month we see special care and respect for this. play and parental involvement are used. For this reason, it has been chosen that the parents take a picture of the home or something the children have in their house, this is to discuss the children's right to have a home and a family.

September 2024

The teaching of barnasáttmáli in September is used to study the concepts that are seen within the rights of children. In this month, we see especially care and respect for this. Play and parental participation are discussed. On this occasion, it has been chosen for the parents to take a photo of the home or something that the children have in their house. This is to discuss the children's right to have a home and a family.

September 2024

Kennsla barnasáttmála septembermánaðar er notuð til að rannsaka þau hugtök sem sjást innan réttinda barna. Í þessum mánuði sjáum við sérstaka umhyggju og virðingu fyrir þessu. notuð er leik og þátttaka foreldra. Af þessu tilefni hefur verið valið að foreldrar taki mynd af heimilinu eða einhverju sem börnin eiga í húsinu sínu, þetta er til að ræða rétt barnanna til að eiga heimili og fjölskyldu.

Barnaþing September 2024

Í septembermánuði hafa verið stofnaðir hópar til að æfa Barnaþingið. Í fyrstu vikunni sáum við um liti krónunnar og hlutverk hvers og eins á Alþingi. Börnin kusu hvort sinn forseta og tvo ritara sína.
Fyrstu vikuna ræddu þau máltíðirnar sem þau vildu fá á skólaárinu og ræddu einnig staðina sem við ætluðum að heimsækja. Þau sæti sem hlutu flest atkvæði voru: Fjölskyldudagurinn, Guðmundalundur og Gönguturar. Vinsælasti maturinn var kjúklingur, pylsur og pizzan.

Investigación realizada durante la pandemia del 20. april a 10. maí de 2020

Los docentes, junto con el director, decidieron hacer una breve encuesta sobre la experiencia de los niños sobre las medidas que se han tomado debido al COVID-19. El propósito es descubrir: Qué tan conscientes están los niños de la situación en la sociedad Cómo entienden los cambios en cuanto a los valores democráticos a la luz de las acciones que se han implementado en la escuela. Ellos lo saben: ¿Por qué no pueden hacer todas las cosas que quieren?
¿Por qué sólo se les perm ite jugar con ciertos niños y no con otros?

Por qué no pueden recorrer la escuela como quieren.

Preguntas para los niños:

¿Qué opinas del grupo A/B?
¿Qué es diferente de lo habitual? ¿Qué hacer/no hacer? ¿Puedes decidir a qué juegas?
¿Qué hacemos para no enfermarnos?
repartir la comida/ lavarse las manos/ estar en el grupo pequeño ¿Tienes miedo de algo? ¿Qué haces en casa cuando no estás en el jardín de infantes? ¿Cómo te sientes cuando estás en el jardín de infantes?

Investigación acerca del Cuidado en dos colegios prescolares en el país de Islansia durante una pandemia de 2020.

Extracto El proyecto, que se desarrolló en dos centros preescolares de la zona capitalina, muestra cómo niños de cinco a seis años vivieron los cambios ocurridos en los centros preescolares a causa del COVID-19. Los participantes fueron 23 niños de entre cinco y seis años. El proyecto utilizó entrevistas grupales, dibujos y conversaciones con jefes de departamento y profesores especiales. El proyecto se llevó a cabo con el permiso del director y en colaboración con cuatro profesores. Cada jardín de infancia trabajó de forma independiente y los profesores intercambiaron información. La recolección de datos se realizó en el periodo del 16 de abril al 10 de mayo. Los resultados mostraron que los niños se sentían seguros y felices dentro de los muros de las escuelas y continuaban realizando sus tareas diarias con alegría. Aunque se modificó la asistencia de los niños a la escuela, no consideraron que estuvieran perdiendo sus derechos a los terrenos escolares y a los materiales para jugar. Al contrario, mostraron comprensión del peligro y confianza en las instrucciones de sus padres y del personal de la escuela. Los resultados también mostraron que los niños que tenían miedo no querían que los demás lo supieran. Los niños con necesidades especiales se adaptaron bien a grupos pequeños. Finalmente, el proyecto reveló que los niños extrañaban a sus amigos y la vida cotidiana. En vista del bienestar de los niños, los administradores de ambos jardines de infancia se mostraron satisfechos con las decisiones tomadas y dijeron que harían lo mismo si una epidemia volviera a Islandia. El bienestar de los niños es una prioridad absoluta para los profesores de jardín de infancia. Al recopilar las opiniones de los niños en diferentes situaciones, les damos la oportunidad de ser partícipes del desarrollo y mejora del sistema escolar. Además, les demuestra que nos preocupamos por sus puntos de vista y que somos lo suficientemente flexibles como para iniciar cambios hacia un mayor bienestar en la escuela.

Diciembre 2023

En diciembre estudiamos amistad y cariño. Los niños hablaron alegremente sobre sus amigos y cómo les muestran cariño cuando lo necesitan. Hablamos de la importancia de tomar un buen vino y ser un buen amigo, respetar a los demás y evitar el bullying. Este mes hemos aprovechado el tiempo para dibujar a nuestros mejores amigos y familiares. Material de lectura: "El libro de los amigos" Jóna Valborg Arnadóttir "Honestidad" Steinnun Erla Sigurgeirsdóttir "El gallo, el ratón y la gallinita roja" de Jess Stockham Puntos clave: Diversidad Cariñoso

Curriculum 2023-2024 El Convenio de los Derechos de los Niños de 5-6 años Álfhóll y Víghóll

Objetivo general: En septiembre se decidió el tema para este año escolar: Participación positiva en el clima. Seguiremos solicitando la participación de los padres en las actividades porque esto trajo mucha alegría a los niños el año pasado. Mes: September Objetivo : ¿Qué son los derechos?. Los derechos de los niños en el jardín de infancia. Leyendo Vináttan, pequeños libros de Steinunn. Artículo 5 Reflexionar sobre diferentes situaciones familiares. Algunos niños necesitan ayuda de otros países. Material académico : El derecho a una vivienda, a tener un nombre, un terreno y un entorno seguro. Conocer y disfrutar del cuidado de sus padres, si es posible. Artículos 7 y 8 Manualidades : Dibujar la familia y nuestra casa. Mes: Október Objetivo: Að börnin æfi sig að hafa/deila skoðunum og nýta jafnrétti. Material académico: Að börnin læri réttindi sín sem varða jafnræði,tjáningu og frelsi 12.gr. Manualidades : Umræður og leikir. Teikningar: hvað vil ég vera? Hlutverkaleikir. Mes: Nóvember Objetivo: Námsefnið: Að börnin kynnist ýmsum verkfærum gegn einelti, ofbeldi svo sem brot á mannorði. Material académico Réttindi til friðhelgi einkalífs. Réttur til að vernda gegn ofbeldi og vanrækslu. „ Þetta er líkaminn minn “ Manualidades: Leikir og umræður Mes: December Objetivo : Að börnin læri um sína eigin menningu og annarra. Material didáctico: Réttur til eigin menningar og hefða. Jólahefðir og tónlist t.d. Manualidades : Við lesum um íslenska jólahefðir og kynnumst aðrar menninga hefðir. Mes: Janúar Objetivo : Að börnin hafi jákvæða líkamsímynd og hugi að hreinlæti og hreyfingu. Material didáctico: Réttur til læknisaðstoðar o.flr. Það sem barninu er fyrir bestu. Flóttamenn og börn. 21.gr. Manualidades: Umræður, teikningar. Göngutúr, íhuga hvernig er loft og hvernig tengist það veð öndunarkerfið okkar. Mes: Febrúar Objetivo : Að börnin skilji mismunandi fjölskyldu mynstur. Material didactico : Að eiga aðgang á báðum foreldrum eftir skilnað. 9.gr. Manualidades : Teikningar, Umræður. Mes: Mars Objetivo : Að hvetja til frumkvæði barna í félagslífi. Material didáctico: Börn eiga rétt á því að stofna sín eigin félög og hópa. Þau mega hitta vini og félaga, Manualidades: Að stofna vinafélag. Að búa til armband. Mes: Apríl Objetivo : Að börnin kynnist nánasta umhverfi sínu. Material didáctico: Réttindi til að búa við aðstæður sem stuðla að líkamlegum, andlegum og félagslegum þroska. 27.gr. Manualidades: Göngutúr, umræður, teikningar. Mes: Maí Objetivo : : Að börnin átti sig á að gildi eins og virðing, þátttaka, umhyggja og fl.séu gagnkvæm. Material didáctico : Virðing fyrir sjónarmiðum barnsins. Hugtakið barn. Fötluð börn. 22.-23. gr. Manualidades : Börnin lýsa með orðum og teikningum hvernig er kennari og/eða fólk sem virða þau.

Agosto 2023

Pintura hecha por los alumnos durante las clases de los Derechos de los infantes. 2019-2020 Preparación En el mes de agosto, los dos grupos de mayor edad del jardín de infantes aprenderán sobre temas relacionados con los derechos del niño y lo que planeamos cubrir en el año escolar 2020-2021. Pattý divide a los niños en grupos cambiantes en agosto para darles, junto con la maestra, la oportunidad de conocerse mejor y ver qué niños trabajan bien juntos. Los grupos de año estarán juntos para que los niños mayores apoyen a los más pequeños en habilidades sociales y lingüísticas. Los profesores de cada departamento pueden participar en la formación de los grupos, pero los niños tienen la última palabra, ya que las conversaciones y el bienestar de los grupos son importantes para una comunicación democrática y un ambiente agradable. Uno de los objetivos del mes es repasar vocabulario y comprobar la comprensión de los niños de palabras básicas como: derecho, respeto y protección. Puedes ver el plan de lecciones para el invierno haciendo clic en el enlace.

Octubre 2023

Se reunió el parlamento y Carolina fue elegida presidenta, la secretaria roja fue Rósa y la secretaria amarilla fue Alberta. Se les preguntó cómo había sido su semana, si habían tenido alguna pelea o problema. Los niños hablaron de los problemas que tienen con otros niños que les pegan o les hablan mal. El problema que destacó fue que algunos niños tienen problema con los más pequeños porque les pegan o les hablan sucio. Se discutieron las soluciones disponibles a estos problemas y las sugerencias fueron: Habla con los padres de los niños. Aprende a decir basta cuando alguien te interrumpe. Intenta hablar con el niño pequeño y si te resulta muy difícil intenta guiarle por el camino correcto jugando con él. Se revisaron los derechos negociados para la celebración de la semana temática.

La meta Mundial para 2030

El mes de noviembre se ha aprovechado para la preparación y promoción de la semana temática, que en el año escolar 2023 será: Metas Mundiales. para 2030 El objetivo de utilizar una semana dedicada a los objetivos globales es concienciar a los niños sobre las necesidades de nuestro planeta, con el objetivo de buscar soluciones para alcanzar los objetivos globales propuestos en la Carta 2030. Los preparativos comenzaron dos semanas antes de la semana temática, donde los niños hicieron tres tierras con globos y cartón. En el trabajo participaron los hijos de Álfhól y Víghól. • La primera tarea fue crear 3 tierras a partir de globos. Los niños mayores fueron los encargados de inflar los globos y decidieron qué y cómo los usaríamos. Los niños más pequeños se turnaron para pegar hojas en el globo con los niños más pequeños en sus departamentos. Una semana y media después, cuando los globos estuvieron secos y listos, todos los niños participaron en dibujar los países en ellos. • La segunda tarea fue presentar a los niños las imágenes de la meta mundial. La profesora utilizó los dibujos recomendados por el sitio web de las Naciones Unidas para cada objetivo. Las imágenes se pegaban y se utilizaban en diversos juegos, por ejemplo los niños tenían que adivinar objetivos basándose en imágenes o jugaban juegos de memoria uniendo las imágenes. En las paredes se colgaron papeles a rayas con los colores de las porterías y cada niño escogió una portería para poner en su papel. • El tercer proyecto fue dejar que los niños crearan nuestra tierra y la embellecieran. Para ello se les preguntó: ¿Cómo puede el mundo ser más hermoso?

September 2023

En septiembre, niños de 5 a 6 años se reunieron y discutieron sobre los valores y derechos de los niños. Los niños aprovecharon la oportunidad para conocerse y aprender a trabajar juntos como equipo. Presentamos nuestros nombres y cómo se relacionan con nuestra familia o evento. Esto nos dio la oportunidad de hablar sobre los derechos de los niños a tener un nombre, una nacionalidad y ser protegidos de las autoridades. Los niños hablaron sobre su nombre. Hablaron de su familia y también de sus nombres. Material de lectura: "El buen Runar" Hanna Borg Jónsdóttir Puntos clave: tener un nombre Respetar los nombres de los demás. Participación

Reglas del Parlamento infantil

Grupos: El grupo infantil de mayor edad. Presidente: Habla/preside reuniones y selecciona temas Secretario rojo: Se asegura de que todos participen y de que los niños sigan las reglas. Secretario Amarillo : Cuenta los votos Tiempo: 15-20 minutos Se realizarán reuniones durante el descanso, después del refrigerio. Para empezar se harán ejercicios sin una forma fija, el objetivo es realizar reuniones una vez por semana, preferiblemente los viernes. El propósito es que los niños aprendan sobre sus derechos y practiquen a discutir entre sí temas que les interesa. Tema de la reunión El contenido del encuentro se basará en los intereses de los niños y se intentará plantear temas relacionados con la escuela, la convivencia y la relación del profesor con los niños. El propósito es garantizar el bienestar del niño y brindarle la oportunidad de participar en la planificación escolar diaria. Los temas que se discuten son, por ejemplo, "dónde y cómo nieva", "bicicletas y comunicación al aire libre", etc. Después de la reunión Para registrar quién gestiona la reunión Para registrar los temas en discusión. a. ¿Qué se discutió? b. ¿Quién participó en la discusión? c. ¿Qué maestro estuvo involucrado? Papel del maestro a. El maestro lo apoyará cuando sea necesario, probablemente más al principio. b. Un maestro escucha a los niños que no hablan y los anima con ideas sobre problemas. c. El maestro ayuda a los niños a realizar un seguimiento del tema y escribir conclusiones. Se los pasan al director del jardín de infancia. d. El profesor escribe algunas líneas sobre cómo se pueden mejorar las lecciones.

Curriculum para el año escolar de 2024-2025. Enseñanza de los derechos democráticos para niños de 5 a 6 años en los departamentos de Álfhóll y Víghóll

Objetivo general: En septiembre se decidió el tema para este año escolar: Participación positiva en el clima. Seguiremos solicitando la participación de los padres en las actividades porque esto trajo mucha alegría entre los niños el año pasado. Mánuði: Septiembre Markmið : ¿Qué son los derechos?. Los derechos de los niños en el jardín de infancia. Leyendo Vináttan, pequeños libros de Steinunn. Artículo 5 Reflexionar sobre diferentes situaciones familiares. Algunos niños necesitan ayuda de otros países. Námsefnið : El derecho a una vivienda, a tener un nombre, un país y un entorno seguro. Conocer y disfrutar del cuidado de sus padres, si es posible. Artículos 7 y 8 Proceso : Dibujando una familia y nuestro hogar. Mes : Octubre Objetivo : Que los niños practiquen tener/compartir opiniones y utilizar la igualdad. El tema: Que los niños conozcan sus derechos en materia de igualdad, expresión y libertad Artículo 12. Proceso: Discusiones y juegos. Dibujos: ¿qué quiero ser? Juegos de rol. Mes : Noviembre Objetivo : La temática: Que los niños se familiaricen con diversas herramientas contra el bullying, la violencia como la difamación. Tema ; Derecho a la intimidad. El derecho a ser protegido contra el abuso y la negligencia. "Este es mi cuerpo" Proceso : juegos y debates. Mes : Diciembre Objetivo : Que los niños aprendan sobre su propia cultura y la de los demás. Tema : Derecho a la propia cultura y tradiciones. Tradiciones navideñas y música, p. Proceso : Leemos sobre las tradiciones navideñas islandesas y aprendemos sobre otras tradiciones culturales. Mes : Enero Objetivo Que los niños tengan una imagen corporal positiva y se preocupen por la higiene y el ejercicio. El tema: Derecho a asistencia médica, etc. Qué es mejor para el niño. Refugiados y niños. Artículo 21 Proceso : Discusiones, dibujos. Camine, considere cómo es el aire y cómo se relaciona con nuestro sistema respiratorio. Mes : Febrero Objetivo : Que los niños comprendan diferentes patrones familiares. El tema: Tener acceso a ambos padres después del divorcio. Artículo 9 Procesamiento: Dibujos, Discusiones. Mes : Marzo Objetivo Fomentar la iniciativa de los niños en la vida social. El plan de estudios: Los niños tienen derecho a fundar sus propias asociaciones y grupos. Pueden encontrarse con amigos y colegas, Proceso : Creación de un grupo de amigos. Hacer una pulsera. Mes : Abril Objetivo : Que los niños conozcan su entorno inmediato. El tema: El derecho a vivir en condiciones que promuevan el desarrollo físico, mental y social. Artículo 27 Proceso : Paseo, debates, dibujos. Mes : Mayo Objetivo Que los niños comprendan que valores como el respeto, la participación, el cariño etc. son mutuos. Tema: Respeto por el punto de vista del niño. El término niño. Niño discapacitado. 22.-23. arte. Proceso : Los niños describen con palabras y dibujos cómo es el maestro y/o las personas que los respetan.

Kennsluáætlun 2024-2025 Barnasáttmáli 5-6 ára Álfhóll og Víghóll

Yfirmarkmið: Þema þessa skólaárs var ákveðið í september: Jákvæð þátttaka í loftslagi. Við munum halda áfram að óska eftir þátttöku foreldra í starfseminni því þetta vakti mikla gleði á meðal barna á fyrra ári. Mánuði: September Markmið : Hvað eru réttindi?. Réttindi barna í leikskólanum. Lestur Vináttan, smá bækur frá Steinunn. 5. gr. Að vekja til umhugsunar mismunandi fjölskyldustöðu. Sum börn þurfa aðstoð frá öðrum löndum. Námsefnið : Réttindi til heimilis, að eiga nafn, land og öruggt umhverfi. Þekkja og njóta umönnunar foreldra sinna, ef unnt er. 7. og 8. gr. Úrvinnsla : Að teikna fjölskyldu og heimilið okkar. Mánuði: Október Markmið: Að börnin æfi sig að hafa/deila skoðunum og nýta jafnrétti. Námefnið: Að börnin læri réttindi sín sem varða jafnræði,tjáningu og frelsi 12.gr. Úrvinnsla : Umræður og leikir. Teikningar: hvað vil ég vera? Hlutverkaleikir. Mánuði: Nóvember Markmið: Námsefnið: Að börnin kynnist ýmsum verkfærum gegn einelti, ofbeldi svo sem brot á mannorði. Námefnið: Réttindi til friðhelgi einkalífs. Réttur til að vernda gegn ofbeldi og vanrækslu. „ Þetta er líkaminn minn “ Úrvinnsla: Leikir og umræður Mánuði: December Markmið : Að börnin læri um sína eigin menningu og annarra. Námefnið: Réttur til eigin menningar og hefða. Jólahefðir og tónlist t.d. Úrvinnsla : Við lesum um íslenska jólahefðir og kynnumst aðrar menninga hefðir. Mánuði: Janúar Markmið : Að börnin hafi jákvæða líkamsímynd og hugi að hreinlæti og hreyfingu. Námsefnið: Réttur til læknisaðstoðar o.flr. Það sem barninu er fyrir bestu. Flóttamenn og börn. 21.gr. Úrvinnsla: Umræður, teikningar. Göngutúr, íhuga hvernig er loft og hvernig tengist það veð öndunarkerfið okkar. Mánuði: Febrúar Markmið : Að börnin skilji mismunandi fjölskyldu mynstur. Námsefnið : Að eiga aðgang á báðum foreldrum eftir skilnað. 9.gr. Úrvinnsla : Teikningar, Umræður. Mánuði: Mars Markmið : Að hvetja til frumkvæði barna í félagslífi. Námsefnið: Börn eiga rétt á því að stofna sín eigin félög og hópa. Þau mega hitta vini og félaga, Úrvinnsla: Að stofna vinafélag. Að búa til armband. Mánuði Apríl Markmið : Að börnin kynnist nánasta umhverfi sínu. Námsefnið: Réttindi til að búa við aðstæður sem stuðla að líkamlegum, andlegum og félagslegum þroska. 27.gr. Úrvinnsla: Göngutúr, umræður, teikningar. Mánuði: Maí Markmið : : Að börnin átti sig á að gildi eins og virðing, þátttaka, umhyggja og fl.séu gagnkvæm. Násefnið : Virðing fyrir sjónarmiðum barnsins. Hugtakið barn. Fötluð börn. 22.-23. gr. Úrvinnsla : Börnin lýsa með orðum og teikningum hvernig er kennari og/eða fólk sem virða þau.

4. nóvember

Október 28.

Alþingi kom saman og Carolina var kjörin forseti, rauði ritari var Rósa og guli ritari var Alberta. Þau voru spurð hvernig vikan þeirra hefði verið, hvort þau hefðu átt í slagsmálum eða vandamálum. Börnin ræddu um vandamálin sem þau eiga í við önnur börn sem lemja þau eða tala ljótt við þau. Vandamálið sem stóð upp úr var að sum börn eiga í vandræðum með smærri börn af því að þau lemja þau eða tala ljótt við þau. Rætt var um þær lausnir sem fyrir hendi eru á þessum vandamálum og tillögurnar voru: Talaðu við foreldra barnanna. Lærðu að segja stopp þegar einhver truflar þig. Reyndu að tala við litla barnið og ef það er mjög erfitt reyndu að leiða hann á rétta braut með því að leika við hann / hana. Farið var yfir réttindi sem samið var um vegna hátíðar þemavikunnar.

Október 2023

Í október höfum við talað um kosti þess að hlusta og láta í sér heyra, einnig mikilvægi þess að taka þátt í atkvæðagreiðslu. Í byrjun sýndu sum börn lítinn áhuga á að kjósa. Afleiðingarnar af því að kjósa ekki voru þær að þau og vinir þeirra voru ekki virk í leiknum. Í öðru lagi hugmyndir barnanna, sem greiddu ekki atkvæði, unnu ekki á þingunum. Af þeim sökum (3. vika) : Börnin eru byrjuð að kjósa og hafa meiri áhuga á fundunum. (8. október). Rætt var um málefni þemaviku. Þemað verður: Barnasáttmálinn. Börnin voru beðin um að velja grein sem þeim fannst áhugaverðust. Pattý lýsti 8 réttindum. Eftir umræðu voru þrjár greinar valdar til atkvæðagreiðslu: Rétturinn til að eignast fjölskyldu . 2. Rétturinn til að leika sér. 3. Rétturinn til að lifa . Þegar atkvæðagreiðslan fór fram og sá réttur sem vann var: rétturinn til að leika sér. Niðurstöður atkvæðagreiðslunnar verða sýndar leikskólastjóranum svo að hún geti kynnt þær fyrir skólastjórninni. Tillögur barnaþings fyrir þemavikuna eru að nota frjálsan og skipulagðan leik. 2. Að skreyta leikskólann með risaeðlum. Börnin langar að gera sjálf risaeðlurnar úr endurvinnsluefni. Einnig mæla þau með því að nota diskóljós og tónlist til skemmtunar. Hvað varðar mat, þá leggur barnaþing til að borða hamborgara með súkkulaðisnúð og drekka kakó.

September Barnaþing

Fyrsti forsetinn var Carlos. Tveir voru ritarar, Rósa og Lisa Í fyrstu vikunni í september byrjaði barnaþingið að hittast vikulega. Fyrstu tvær vikurnar voru notaðar til að kenna börnunum leikinn: reglur hans og hlutverkaleikara. Rauður ritari til að viðhalda reglu og aga á fundum og gulur ritari til að telja og stýra atkvæðum þingsins. Forseti barnaþingis ber ábyrgð á því að veita orðið og greiða atkvæði þegar jafnt er. Barnahópnum á þingi var upphaflega skipt í fjóra hluta. Börnin völdu með hverjum þau vildu vera með þar sem þau sýna betri þátttöku þegar þau eru meðal vina og fólki sem skiptir þau máli. Í upphafi útskýrði Pattý hópnum frá þeim efnum sem hafa verið rædd á fyrri fundum: 1. Hvernig barnavikunni hefur verið hagað. 2. Rætt um hvort börnin hafi átt í slagsmálum við önnur börn eða kennara. 3. Rædd er hvort börnunum líkar við skólann og hvort þau vilji breyta einhverju í daglegu starfsemi hans. 4. Barnaþing hefur lika tækifæri til að koma fram með tillögu til leikskólastjórnar. Allt er borið undir atkvæði og atkvæðagreiðslan ræður því sem skrifað er til leikstjórans. Pattý skrifar bréf sem öll börnin undirrita. Hinn almenni tilgangur þingsins er að hvetja börn til að finna lausnir á vandamálum með hugleiðslu og umræðu. Þema þessa skólaárs var ákveðið: Jákvæð þátttaka í loftslagi. Við munum halda áfram að óska eftir þátttöku foreldra í starfseminni því þetta vakti mikla gleði á meðal barna á fyrra ári. Athugasemdir: Það er nauðsynlegt að taka viðræður um gildin: umhyggju, virðingu og mikilvægi þess að hlustað sé á þátttakendur.

Heimsmarkmið í leikskólanum

Nóvembermánuður hefur verið notaður við undirbúning og eflingu þemavikunnar sem í skólaárið 2020 verður: Heimsmarkmið. Tilgangurinn með því að nota viku sérstaklega fyrir heimsmarkmið er að vekja meðvitund barna að þörfum jarðarinnar okkar, með það að markmiði að leita lausna til að ná þeim alþjóðlegu markmiðum sem lagt er til í sáttmálanum fyrir árið 2030. Undirbúningur hófst tveimur vikum fyrir þemavikuna þar sem börn bjuggu til þrjár jarðir úr blöðrum og pappamassa. Börn Álfhóls og Víghóls tóku þátt í vinnunni. • Fyrsta verkefnið var að skapa 3 jarðir úr blöðrum. Eldri börnin sáu um að blása upp blöðrurnar og ákváðu hvað og hvernig við myndum nota þær. Yngri börnin sáu um að líma blöð á blöðrunnar til skiptis með yngri börnunum á sínum deildum. Einnri og hálfri viku síðar þegar blöðrurnar voru þurrar og tilbúnar tóku öll börnin þátt í að teikna löndin á þær. • Annað verkefnið var að kynna myndir heimsmarkmiðsins fyrir börnin. Kennarinn notaði teikningarnar sem vefin Sameinuðu þjóðanna mælti með fyrir hvert markmið. Myndirnar voru plastaðar og notaðar í ýmsum leikjum, til dæmis áttu börnin að giska á markmið út frá myndum eða þau fóru í minnisleiki með því að para saman myndirnar. Blöð í röndum með í litum markmiðanna voru hengd upp á veggi og hvert barn valdi sér markmið til að setja á blaðið sitt. • Þriðja verkefnið var að leyfa börnin að búa til okkar jörð og fegra hana. Fyrir þetta voru þau spurð: Hvernig getur heimurinn verið fallegri? Hér var unnið í hópum þar sem börnin teiknuðu óska jörðina sína. Hvert barn tók þátt og allir lögðu fram fallegar hugmyndir eftir aldri þeirra og skilningi. Eftir að börnin teiknuðu bað kennarinn þau að túlka teikningarnar. Það var skráð niður. Í þemavikunni voru allar teikningarnar og jarðirnar þrjár hengdar upp í loft og á veggi skólans. Í Barnasáttmála umræðishópum voru markmiðin rædd. Við ræddum um hvað þurfum við að gera til að ná fram hinum góða heimi. Kennarinn og börnin völdu orð sem tengdust þessum mikilvægu markmiðum að bættri jörð, við skrifuðum orð og lékum okkur með hljóð starfanna. Orðin sem unnið var með voru: súrefni, hreint vatn, gras, mamma, pabbi, jörð, stjarna, sól og tungl

28-29 október 2023

Barnaþing 29.10.2020 Barnaþingið kom saman til að undirbúa heimsmarkmiðin í vikunni. Börnin klipptu út merki markmiðanna. Síðan bjuggum við til stóra blöðru til að spjalla um jörðina. Barnaþingið var með öðruvísi sniði í dag því mér fannst mikilvægt að kanna þekkingu barna um jörðina áður en við reynum að safna spurningum um hvernig við getum bætt hana. Forseti: Kristín Rauður ritari: Benni Gulur ritari: Karl Ég spurði opninna spurninga og þau sem vildu svara réttu upp hönd. Eins og alltaf gaf forseti leyfi, rauði ritarinn hélt aga og sagði stopp þegar þurfti (4 sinnum í þetta skipti) og guli ritarinn taldi átkvæði þegar það átti við. · Hvernig er landið? o Það er kringlótt. Nei, það er eins og við sjáum það: svona venjulegt. Það fer hringinn, sólin fer hringinn til að hita það. · Hvað er á jörðinni? o Kýr, fólk, vatn, gras, fuglar og vírusar. · Hvað er í sjónum? o Fiskar, krókódílar, hákarlar og hvalir. · Hvert fer sjórinn? o Fiskurinn étur hann, hann fellur til jarðar. það þornar upp, eldist og deyr. · Hvert fer loftið? o Það fer hvergi. Það hverfur vegna þess að enginn notar það. · Hvernig öndum við? Þau gátu ekki svarað, svo að við gerðum öndunaræfingar. Við prófum að anda upp í loftið og höldum andanum í smá stund. Þegar þau gátu ekki hætt að anda svo ég útskýrði hvernig lungun virka. Eftir á skildu allir að loftið fer í líkama okkar, vatnið í salerninu fer beint í sjóinn, fiskurinn drekur sjóinn og við borðum fiskinn. Að lokum spurði ég spurninga: · Finnst þér mikilvægt að við borðum hollan mat? o Allir: já · Finnst þér mikilvægt að við drekkum hreint og heilbrigt vatn? o Þau sögðu öll já. · Finnst þér mikilvægt að við sjáum um loftið til að halda því hreinu? o Allir voru sammála um að ganga meira og nota bílinn minna. Við ræddum um feril sorps, og hvernig meirihluti þess lendir í sjó eða er grafið niður í jörðina. Allir vissu að fiskarnir éta ruslið og þau voru sammala um að það væri nauðsynlegt að spara plast og efni sem skaða dýrin. Síðasta spurning var í sambandi við leikskólann okkar: Hvað getum við gert betur til að minnka matarsóun? · Að kaupa minna af mat svo börnin taki ekki of mikið. · Drekka minna vatn.

október

Börnin í skólanum lærðu um hvað hugtakið réttindi þýðir. Það tók smá á því orðið hefur einnig aðra merkingu. Ein stelpan sagði „meinarðu réttur? Eftirréttur? Hvað borðarðu eftir máltíðina?“ Við ræddum um hluti sem við getum gert, eins og að borða og dansa, munurinn er að annað er réttur okkar og hin persónuleg ákvörðun. Fyrir ung börn er mikilvægt að hluta orð niður í einfaldari mynd sem þau skilja. S kilgreining barnanna fyrir orðið virðing var í lok vikunnar eftirfarandi: að vera góð við mömmu og pabba . Og skilgreining setningarinnar virðingin sem við eigum skilið endaði með að vera: ástin sem mamma og pabbi veita mér. Þetta virtist vera góð lausn fyrir þriggja ára börn. Næsta umræðuefni sem við skoðuðum var það góða við að eiga fjölskyldu og foreldra. Börn hitta önnur börn sem eiga líka mömmu og pabba. Þetta efni tengist því að öll börn hafi rétt til umhyggju og athygli. Við töluðum um hversu nauðsynlegt það er að þegar við skerum okkur gefi einhver okkur plástur. Að ef við erum þyrst gefi einhver okkur vatn. Börnin hafa litla þekkingu á hugtökunum virðing og umhyggju en þau tengja hugtökin vel við fjölskyldu þeirra.

september

3. Barnaþing Forseti: Carlos Gulur ritari: Sonia Rauður ritari: Markús Börnin kusu í stjórn. Yfirþema þessa skólaárs er þátttaka, þannig að við tölum um hvernig við tökum þátt í daglegum athöfnum með öðrum og hvernig aðrir taka þátt í athöfnum með okkur. Við skoðuðum betur orðið þátttaka og lékum okkur með orðið. Við reyndum að finna orð sem lýsa orðinu eins og „að taka þátt í einhverjum leik“. Tilgangur þessa mánaðar var að nota orðið þátttaka í mismunandi samhengi svo börnin átti sig á hvernig þau geti verið þátttakendur í vetur. Umræðuefnin voru: Af hverju gengum við frá okkur þegar við erum búin að leika okkur? Er það sanngjarnt að hjálpa öðrum? Af hverju göngum við frá leikföngum eftir útivist? Af hverju ættum við að ganga frá disknum okkar eftir að við borðum?

ágúst

Undirbúningur Fyrstu tvær vikur ágústmánaðar var elsta deild barna leikskólans skipt í þrjá litla hópa. Pattý bjó til hópa með aðstoð deildastjóra og þeir voru breytilegir til að gefa börnum og kennara tækifæri til að kynnast hvor öðrum betur og sjá hvaða börn vinna best saman. Eitt af markmiðunum var að börnin fyndu að orðin þeirra hafa gildi í leikskólanum og að skoðarnir þeirra eru bæði velkomnar nauðsynlegar til að gera leiskskólann betri. Börnin lærðu reglur og tilgang barnaþingsins sem verður haldið vikulega á skólaárinu 2020-2021. Að skipta börnunum upp í smærri hópa er vandaverk sem felur í sér þekkingu barnanna á réttindum þeirra, skilning þeirra á orðaforðanum sem nota á í barnaþingi og að vita hvaða börn vinna vel saman. Stundum fara þessir flokkar ekki saman. Af fenginni reynslu frá barnaþingum vetrarins 2019-2020, vitum við að þegar börn ætla að ræða saman og taka ákvarðanir um flókin mál verða þau að vera í hlýju andrúmslofti meðal traustra vina. Börnin æfðu sig að vera í hlutverkum stjórnarinnar: forseti, rauður ritari og gulur ritari.

september

Rétt til heimilis, umönun og mennings. Börnin byrjuðu að lesa bókina Rúnar góði, eftir Hönnu Borg. Eftir að hafa lesið fyrsta kafla ræddum við um mikilvægi fjölskyldu og hvernig fjölskyldan okkar er. Hvert barn lýsti fjölskyldu sinni á eftirfarandi hátt: Sum eiga mömmu og pabba en aðrir eiga tvær mömmur og tvo pabba og svo framvegis. Við tjáðum okkur um mismunandi mynstur fjölskyldna og að þrátt fyrir að vera ólíkar séu þær allar jafn mikilvægar. Eftir samtölin teiknuðu börnin fjölskylduna sína. Sumir teiknuðu pabba og aðrir mömmu. Öll börn eiga rétt á fjölskyldu, heimili, umönnun og hlýju. Teikningarnar sýndu að börnin lögðu mismunandi áherslu á foreldra sína og fyrir suma voru systkinin mjög mikilvæg. Þegar við kláruðum að teikna töluðum við um börn sem eiga ekki foreldra og lausn samfélagsins á þessu: ættleiðingu. Ég sagði þeim að ég þekkti konu sem var ættleidd og ég spurði þau hvort þeir þekktu einhvern sem var ættleiddur. Börnin voru mjög hugsi yfir því, svo ég sagði þeim að líta í kringum sig á heima eða í leikskólanum ef það væri einhver sem þau þekktu sem væri ekki íslenskur og við myndum talað meira um þetta eftir jól. Seinni hluta mánaðarins var talað um margtbreytileika í samfélaginu. Við töluðum um að sum börn fæðast í öðru landi en því sem þau alast upp í. Sum börn koma til Íslands þegar þau eru orðin stór og tala þá annað tungumál en íslensku og skilja ekki vini sína. Það getur því verið mjög erfitt fyrir þau að eignast vini. Börnin töluðu um nokkra kunningja sína sem ekki eru Íslendingar. Í hópnum okkar eru nokkur börn sem fæddust í öðru landi. þau fengu tækifæri til að segja okkur hvernig upprunaland og móðurmál þeirra er. Börnin sögðu setningar á móðurmálinu og leyfðu okkur að heyra hvernig það hljómaði. Sum töluðu ítölsku og önnur spænsku. Börnin höfðu mjög gaman af því að hlusta og allir ákváðu að þeir ætluðu að heimsækja þessi lönd þegar þau yrðu fullorðin. Loks ræddum við um það að ekki eru öll börn eins. Sum börn eiga í vandræðum með að tala, sjá, heyra, hugsa eða ganga. Í sögu Rúnars gefur hann okkur dæmi um systur Rúnars sem fæddist þannig að hún gat ekki gengið. Hún hefur því notað hjólastól alla sína ævi. Við ræddum um mikilvægi þess að þessi börn fái að vera með okkur því þau þurfa líka einhvern til að leika við.

Ágúst

Myndirnar gerðar af 2019-2020 börnum í Barnasáttmála tímann Undirbúningur Í ágústmánuði munu tveir elstu árgangar leikskólans fræðast um námsefni tengt réttindum barna og það sem við ætlum að fara yfir á skólaárinu 2020-2021. Pattý skiptir börnunum í breytilega hópa í ágúst til að gefa þeim, ásamt kennaranum, tækifæri til að kynnast hvort öðru betur og sjá hvaða börn vinna vel saman. Árgangarnir verða saman til að eldri börnin styðji þau yngri í félags- og málfærni. Kennurum frá hverri deild er velkomið að taka þátt í að byggja upp hópana en börnin höfðu lokaorðið þar sem samtöl og líðan hópanna skiptir máli fyrir lýðræðisleg samskipti og notalegt andrúmsloft. Eitt af markmiðum mánaðarins er að fara yfir orðaforða og kanna skilning barnanna á grunnorðum eins og: réttur, virðing, og vernd. Það er hægt að sjá kennsluáætlun fyrir veturinn með því að smella á krækjuna.

október

Barnaþing 1.-2. Október Forseti: Pattý Rauður ritari: Karolina Gulur ritari: enginn Hvert barn talaði um það sem þau gerðu í vikunni varðandi þátttöku. Foreldrarnir hjálpuðu að skrifa á blað það sem börnin höfu gert og sumir tóku mynd af athöfnum. Verkefnin voru misjöfn en umræðurnar voru mjög skemmtilegar. Eitt barn hjálpaði til við að baða litla bróður, hjálpaði lika til að passa hann og gekk frá lego dótinu sínu. Barn 2 fór stundum út með ruslið, aðstoðaði pabba sinn við að ganga frá þvotti og lagði stundum á borð fyrir fjölskylduna. Barn 3 hjálpaði til við að taka til í herberginu sínu. Hún fékk líka tusku og þreif veggina. Svo hjálpaði hún til við að elda með því að skera sveppi. Hún hjálpaði lika stóru systur sinni að læra heima með því að hlusta á hana lesa. Eitt barn kom með verkefni frá systur sinni því að litla systir vildi taka þátt í barnaþinginu. Systirin hjálpaði til við að elda, með því að skera sveppi. Hún þreif líka veggina með blautum þvottapoka. Hún hjálpaði til að taka til með því að leika sér á meðan mamman tók til í kringum hana. Barn 4 er mjög duglegt að hjálpa mömmu og pabba við að passa litlu systur sína. Honum finnst gaman að hjálpa til við að elda kvöldmatinn. Hann er búinn að vera duglegur að taka til í herberginu sínu. Barn 5 var rosaleg dugleg að aðstoða systur sína heima. Hún hjálpaði henni að skipta um föt eftir leikskóla t.d. sótti bleyju og hárbursta ef það þurfti að greiða henni. Hún hjálpaði til við að ganga frá dótinu sínu/þeirra. Foreldra hennar segja að hún sé mjög dugleg að segja systur sinni draugasögur. Barn 6 var mjög dugleg að hjálpa til heima. Siðastliðna viku hjálpaði hún meðal annars við að að taka til í geymslunni, ryksuga og ganga frá hreinum þvotti inn í skápinn sinn og systur sinnar. Barn 7 var mjög dugleg að taka til í herberginu sínu. Hún átti stundum erfitt með að taka til undir rúminu en mammma hjálpa henni með það. Hún var mjög dugleg að hjálpa Maggý og strákunum í Engjaborg að taka til og ganga frá þó hún hefði ekki verið að leika sér þar. Og hún á mjög stórt hrós skilið. Hún fór líka með kassa með laufblöðum í og henti þeim út fyrir Maggý. Barn 8 hjálpaði mömmu að ganga frá eftir matinn og lagaði til í herberginu sínu. Barnaþing 15.-16. 10 Forseti: Pétur Ritari: Cristina Ritari: Robert Í upphafi var kosið í stjórn. Svo töluðum við um manneskjuna sem við aðstoðuðum í vikunni. Sumir hjálpuðu börnum á útisvæði, aðrir hjálpuðu ekki vegna þess að viðkomandi þurfti ekki hjálp. Aðrir hjálpuðu aðeins heima því þeir vissu ekki hvernig þeir ættu að hjálpa okkur hér. Pattý spurði hvort þeim fyndist þeir fá aðstoð frá kennurunum á útisvæði og börnin sögðu já. 5 börn sögðu frá því þegar þau fengu hjálp. Pattý bað þá um að þeir yrðu að biðja um hjálp hvenær sem þeir þyrftu á henni að halda og að það væri mikilvægt að veita þeim hjálp sem þyrftu á henni að halda. Ég spurði börnin um dvölina í útiveru. Það var spurt hvort það væru einhver sérstök vandamál hjá strákum eða stelpum, hvort einhver væri að lemja eða stríða öðrum. Þegar börnin bentu á nokkur börn ræddum við um hver væri besta leiðin til að leysa það mál að barn sé að lemja aðra. Börnin lögðu til að segja STOPP en önnur sögðu að börnin hlýddu ekki. Við ákváðum að allir ættu að tala við kennarana í garðinum eða hringja í Pattý eða Kristínu Laufey til að ræða við börnin sem eru að skapa vandamál. Við ræddum líka hversu mikilvægt það er að vera vel vakandi til að hjálpa ungum börnum. Kosið var um það hvaða matur krökkunum þykir bestur: pítsa (7) grjónagrautur (4) ís (2) sleikjó (1) hamborgari (10) cheerios (1) appelsínugul súpa (3)

8.-9.október 2023

Barnaþing . Við hittumst í Lágholti vegna þess að herbergið okkar var upptekið. Það var valið í stjórn: Á þessum degi voru börnin Carlos forseti, Sebastian var rauður ritari og Nonn var gulur ritari. Markmið: Tilgangur þessarar vinnu var að gera börnin meðvituð um það hvernig við hjálpum öðrum og hvernig aðrir hjálpa okkur. Verkefnið er að þjálfa uppbyggilega gagnrýni á það sem gerist í leikskólanum og einnig það sem þau gera sjálf. Við hittumst í Lágholti vegna þess að herbergið okkar var upptekið. Það var valið í stjórn: Á þessum degi voru börnin Carlos forseti, Sebastian var rauður ritari og Nonni var gulur ritari. Við töluðum um hvað börnin höfðu gert í vikunni. Verkefnið var að styðja einhvern sem þurfti á því að halda. Hver og einn flutti framsögu sína og að lokum spurði ég á hvaða hátt þeim hefði fundist þeir styðja einhv Við hittumst í Lágholti vegna þess að herbergið okkar var upptekið. Það var valið í stjórn: Á þessum degi voru börnin Carlos forseti, Sebastian var rauður ritari og Nonnni var gulur ritari. 1. Hvort þau fyndu eitthvað í hjarta sínu. 2. Hvort leið þér betur með að hjálpa annarri manneskju eða láta aðra manneskju hjálpa þér. Svörin voru að almennt leið börnunum betur í hjarta sínu þegar þau hjálpuðu öðrum. Dæmi um framsögu barna: Martha: Ég hjálpaði vinkonu minni að spila solo. Ég var að taka til í herberginu mínu alltaf á hverjum degi. Albert: Ég var að hjálpa bróður mínum að ganga frá í herberginu sínu því það var allt í drasli. Ég var að hjálpa mömmu að búa til mat. Ég var að hjálpa vini mínum í leikskóla að búa til vélmenni með segulkubbum. Ég hjálpaði mömmu að breiða sængina. Ég var að hjálpa fuglinum sem var að deyja og setti hann í búr. Mér liður vel í hjartanu þegar ég er að hjálpa mömmu og pabba. Rósa: Ég var að hjálpa litlu börnunum í leikskólanum, einni stelpu var illt í tönnunum og ég fór til kennara svo hún gæti aðstoða hann. Mér líður vel í hjartanu þegar ég er að hjálpa mömmu og pabba. Baldur: Ég var að hjálpa pabba að ná í spil þegar hann gat það ekki því að það var undir rúminu. Mér líður vel í hjartanu þegar ég er að hjálpa mömmu og pabba. Markús: Ég var að hjálpa Tómas og var að hjálpa pabba að búa til plötu fyrir vélmenni. Verkefni í næstu viku: Börnin völdu kennara til að hjálpa þeim ef þau vantaði hjálp. Í útiveru ætla börnin að sjá hvort einhvern vantar hjálp til að leika sér eða til að ná í eitthvað.

Umönnun á tveimur íslenskum leikskólum í heimsfaraldri

Útdráttur Verkefnið sem fór fram í tveimur leikskólum á höfuðborgarsvæðinu sýnir hvernig fimm til sex ára gömul börn upplifðu breytingar sem gerðar voru í leikskólunum vegna COVID-19. Þátttakendur voru 23 börn á aldrinum fimm til sex ára. Í verkefninu voru notuð hópviðtöl, teikningar og samræður við deildarstjóra og sérkennara. Verkefnið var framkvæmt með leyfi skólastjóra og í samvinnu við fjóra kennara. Hver leikskóli vann sjálfstætt og kennararnir skiptust á upplýsingum. Gagnasöfnun fór fram á tímabilinu frá 16. apríl til 10. maí. Niðurstöður sýndu að börnin upplifðu sig örugg og voru hamingjusöm innan veggja skólanna og þau héldu áfram að sinna daglegum verkefnum með gleði. Jafnvel þó að koma barnanna í skólann væri breytt þá veltu þau því ekki fyrir sér að þau væru að missa réttindi sín á skólalóð og efnivið til að leika með. Þvert á móti sýndu þau skilning á hættunni og traust til leiðbeininga foreldra sinna og starfsmanna skólans. Niðurstöðurnar sýndu einnig að þau börn sem voru hrædd, vildu ekki að aðrir vissu það. Börn með sérþarfir aðlöguðust litlum hópum vel. Loks leiddi verkefnið í ljós að börnin söknuðu vina sinna og hversdagsleikans. Í ljósi velferðar barnanna voru stjórnendur beggja leikskóla ánægðir með þær ákvarðanir sem voru teknar og sögðust myndu gera það sama ef farsótt kæmi aftur til Íslands. Velferð barnanna er í fremsta forgangi meðal leikskólakennara. Með því að safna saman skoðunum barnanna í mismunandi aðstæðum þá gefum við þeim tækifæri til að vera þátttakendur í þróun og umbótum á skólakerfinu. Þar að auki gefur það þeim til kynna að við látum okkur skoðanir þeirra varða og erum nægilega sveigjanleg til að hrinda af stað breytingum í átt að aukinni velferð þeirra í skólanum.

Drawings

Teachers can learn a great deal about a drawing by simply looking at and analysing it. It’s possible to see children use drawing as a tool to understand their lives and what has happened and use these markings to extrapolate deeper meaning from what they are saying in their conversations with other children. It sometimes seems that the purpose of the drawing is not to be found in the drawing itself but is found somewhere else. There is also social talk, which is talk not related to the drawings, but exists only for the sake of companionship (Coates & Coates, 2006, p. 229; Cox, 2005, p. 120; Johanna Einarsdottir et al., 2009, p. 219). By contrast, when drawing itself is the primary goal, children put effort into rendering a realistic depiction of their subject.

20. april- 10. maí, 2020

Kennararnir, ásamt skólastjóranum, ákváðu að gera stutta könnun um upplifun barnanna á þeim aðgerðum sem hafa verið gerðar vegna COVID-19. Tilgangurinn er sá að komast að því: Hversu meðvituð börnin eru um ástandið í samfélaginu Hvernig þau skilja breytingarnar varðandi lýðræðisleg gildi í ljósi þeirra aðgerða sem hafa verið framkvæmdar í skólanum. Vita þau: · Hversvegna mega þau ekki gera allt það sem þau vilja. · Hversvegna þau mega bara leika við ákveðin börn en ekki önnur. · Hversvegna þau mega ekki fara um skólann eins og þau vilja. Spurningar fyrir börnin : Hvernig líður þér á hópi A/B? Hvað er öðruvissi en vanalega? Hvað má gera/ekki gera? Máttu ráða hvað þú leikur? Hvað gerum við til að vera ekki veik? skammta matinn/ þvó sér hendur/vera í litla hópinn Ertu hræddur við eitthvað? Hvað gerir þú heima þegar þú ert ekki í leikskólanum? Hvernig líður þér þegar þú ert í leikskólanum?

15 mars -15 April

Lýðræðislegum fundum hefur verið aflýst út apríl 2020 vegna virkra smita COVID-19 á Íslandi. Þær reglur sem hafa verið settar af ríkisstjórninni hafa breytt hefðbundnu skólastarfi og það er ekki mælst til þess að ýtt sé undir hópastarf sem hvetur börn til að sitja nálægt hvort öðru.

Reglur um lýðræðisfundar

Hópar: Elsti barnahópurinn Forseti: Talar/stjórnar fundir og velur málefni Rauði ritarinn: Fylgist með að allir séu að taka þátt og að börnin færi eftir reglum Guli ritarinn: Telur atkvæði Tími: 15-20 minutur Fundir verða haldnir við ýmis tækifæri til að mynda að í hvíld, flæði eða eftir hressingu Til að byrjameð verða æfingar án fasts forms, stefnt er að halda fundi einu sinni í viku helst á föstudegi. Tilgangurinn er sá að börnin læri um sinn rétt og æfi sig í að ræða mál sem þau varða hvort við annað. Efnismál fundarins Efni findarins verður byggður á áhugamálum barnanna og reynt verður að koma málum sem snúa að skóla, samveru og samskipti kennara við börnin. Tilgangurinn er að tryggja vellíðan barnsins og gefa börnum tækifæri til að taka þátt í daglegri skóla skipulagningu. Þema sem hafa verið til umræðu eru til dæmis "snjókast hvar og hvernig", "hjól og samskipti í útiveru" og svo framvegis. Eftir fundinu Að skrá hverjir eru að stjórna fundinum Að skrá málin sem eru til umræðu a. Um hvað var rætt? b. Hver tók þátt í umræðunni ? c. Hvað kennari tók þátt? Hlutverk kennari a. Kennari verður stuðnings þegar þörf er, sennilega meira í byrjun. b. Kennari stiður börnin sem tala ekki og hvetja þau með hugmyndir um málefni. c. Kennari hjálpar börnunum að halda utan um umræðuefnið og skrifa niðurstöður. Þeir koma þeim áfram til leikskólastjóra. d. Kennari skrifa nokkrar linur um hvernig er hægt að bæta stundirnar.

28. febrúar, 2024

Forseti: Martín Guli ritarinn: Rúnar Rauði ritarinn: Charles Fundurinn var skemmtilegur og það var mikið í gangi. Ég kynnti tillögu til að fygljast með þátttöku barnanna. Börnin voru stöðugt að taka þátt í að setja sitt merki á borðið. Forsetinn og ritararnir hegðuðu sér rosalega vel jafnvel þó þau þurftu nokkrum sinnum að vera minnt á hlutverk þeirra. Forsetinn notaði hlutverkið til að æfa nöfn jafningja sinna. Umræður: Efnið sem varð fyrir valinu í dag var notkun hjóla innandyra. Rósa lagði til málefnið þar sem henni þótti mikilvægt að setja á reglur varðandi þetta. Nonni var ekki sammála því að hjólin ættu að vera við anddyrið þegar þau er ekki í notkun, reglurnar eins og hún mundi eftir þeim voru þannig að öll börnin ættu að setja hjól í geymslu eftir notkun. Patty kom með þá athugasemd að það er erfitt að halda hjólinu en það sé auðveldara að leyfa hverjum sem er að nota það þegar það er laust. Sum börnin og Kristín L. voru sammála þessu. Barnaþingið ákvað að leyfa öðrum að nota hjól sem ekki eru í notkun. Annað umræðuefnið sem var rætt á fundinum var lagt til af einum kennaranna sem ekki var á svæðinu. Það umræðuefni var stríðni og að skilja útundan. Í framhaldi af því spurði kennari hvort einhver hefði verið skilið útundan. Fjögur börn réttu upp hönd. Þrjú börn réttu upp hönd og gáfu til kynna að hafa ekki verið skilin útundan. Þar með sýnir vogin það að það er oftar sem einhver er skilinn útundan en ekki. Það var ákveðið að allir myndu vinna saman að því að engum þætti hann skilinn útundan og Barnaþingið mun taka umræðuefnið upp aftur í framtíðinni til að fylgjast með þróuninni. Athugasemdir: Það voru 12 börn í hópnum í dag. Það er betra að hafa færri börn á meðan þau eru að læra að sitja kyrr. Kennararnir ákváðu að nota töfluna en guli ritarinn þurfti að setja á hana mynd í hvert skipti sem einhver tók þátt.

21. febrúar, 2024

Forseti: Gúðrun Guli ritarinn: K. N. Rauði ritarinn: Rúri Börnin gengu á lýðræðisfundinn á eftir A.G. Í dag var fyrsta skipti sem börnin kusu forseta og ritara. Kennararnir báðu þá sem vildu vera forsetar eða ritarar að rétta upp hönd. E. og K. réttu upp hönd og börnin kusu þau. Gúðrun var valin með fjórum atkvæðum gegn Ema og Rúri var valinn sem rauði ritarinn þar sem hann var með gifs. Vali var valinn sem guli ritarinn svo að hann taldi atkvæðin á fundinum. Vogin var sett á borð og á einni hliðinni var smekklegur skór og á hinni hliðinni, sem stóð fyrir það slæma, var skítugur vasaklútur. Hvert og eitt barn stóð upp og setti hlut á borðið sem tengdist báðum hliðum skoðana þeirra á Fífunni. Rúri var mjög góður ritari og fylgdist vel með hegðun barnanna. Umræður: Hvað var skemmtilegt og leiðinlegt í Fífunni? Við báðum börnin að nota vogina til að svara spurningunni. Niðurstöður: Úlfrún: gaman – stórfiskaleikur Pétur: gaman – að hlaupa (feiminn að svara) Víkingur: gaman að leika – stórfiskaleikur Nonni; stórfiskaleikur Gúðrun: gaman – að vera í stórfiskaleik Gunnhildur: gaman - að vera í stórfiskaleik Lucyna: gaman – að vera í fótbolta Ema: gaman – í stórfiskaleik Gúðrun leiddi þau vel í gegnum fyndinn og útskýrði hvað þau áttu að gera. Stundum Rúri var utan við sig og horfði annað. en Pattý hjálpaði honum að halda athygli á fundinum. Vali: gaman í stór fiskaleik. Rúri: leiðinlegt í Fífu. Þegar hann var spurður nánar út í það þá vissi hann ekki hvað það væri sem væri svona leiðinlegt. Lucyna skipti um skoðun og áttaði sig á því að það væri gaman í Fífu útaf stórfiskaleiknum. Á endanum sýndi vogin það að börnununum líkaði mjög vel að fara í stórfiskaleik og einungis eitt barnanna var á móti því. Pattý ákvað að við munum vinna að því að gera Fífuna skemmtilegri. Athugasemdir: Þegar málefnið er kynnt af kennurum er það víðara en það sem börnin velja. Í dag sögðu kennararnir Fífa og börnin þrengdu það niður í einn leik sem er leikinn í Fífunni. Þetta er gott dæmi um það hvernig börn hugsa.

14. febrúar

Skólinn var lokaður vegna slæms veðurs.

7. febrúar, 2024

7. febrúar, 5. Barnaþing Forseti: Nonni Guli rittarinn: Guðjón Rauði ritarinn: Markús Á þessum fundi fórum við yfir hlutverk þeirra sem stjórna fundinum: forsetans og tveggja ritaranna. Kennararnir spurðu börnin hvort þau hefðu eitthvað til að tala um. Þau neituðu því. Við byrjuðum á því að tala um það sem þau eru að gera í skólanum og spurðum börnin hvað er það áhugaverðasta sem þau eru að gera þar. Börnin sögðust hafa gaman af því að leika úti og öllu því sem er gert þar. Við fórum þá í gegnum ýmislegt sem er gert úti og fundum loks út að það væri gaman að leika í snjónum. Umræður: Umræðurnar snérust um að börnin léku sér í snjónum. börnin kvörtuðu yfir þv´að sumir væru að kasta snjó í aðra, meiða og skilja útundan í stað þess að leika saman. Það er ekki fallegt, sögðu þau. Nonni lagði til að velja stað þar sem hægt væri að kasta snjó án þess að önnur börn yrðu fyrir. Börnin ákváðu að ræða við skólastjórann til að spyrja hana hvort það væri hægt að hafa sérstakan stað til að leika sér með snjó. Þannig að börnin verði ekki trufluð. Athugasemdir: Þetta var góður fundur. í byrjun Markús átti erfitt með að vera með og hélt áfram að hreyfa sig og leit út fyrir að hafa lítinn áhuga á fundinum. Seinna með byrjaði hann þó að eiga samskipti við aðra á fundinum. Öll börnin tóku átt á endanum.

31. janúar, 2024

4. Barnaþing Forseti: Þ.L Guli ritarinn: Sóley Rauði ritarinn: Gúðrun Börnin hittust í Háholti. Þau vor spurð út í það hvort þau hefðu eitthvað sem þau vildu ræða. Í þessu tilviki notuðum við klukku sem hjálpaði okkur að hafa stjórn á tímanum. Umræður: Athugasemdir:

Febrúar, 2024

Í febrúar töluðu börnin meira og samskipti innan hópsins jókust. Þau byrjuðu að hjálpa hvort öðru með hvatningum og samúð. Kennarinn notaði meiri tíma í það að teikna til að ýta undir það að börnin hugleiddu lesefnið. Einungis tvö barnanna teiknuðu myndir sem snéru að virðingu og samvinnu, hin teiknuðu regnboga og abstrakt línur. Börnin hafa sýnt meiri skilning á því sem snýr að hegðun og eiginleikum, svo sem virðingu og umhyggju. Sum barnanna sem eru eldri byrjuðu að hvetja og leiðrétta þau sem eru yngri. Flestar kennslustundirnar eiga sér stað hjá Smárakvám og við vinnum með myndum þar sem börnin lýsa rangri og réttri hegðun. Í þessum mánuði byrjuðu börnin að útskýra afhverju eitthvað sé rétt eða rangt, þau byrjuði líka að rökræða um það afhverju vöru þau að velja rétt hegðunamynstur ofan á ranga hegðun. Á sama tíma eru börnin að leika með skip. Í hvert skipti sem börnin lýsa yfir skoðun sinni eða tjá sig um eitthvað vinna skip, sem þýðir að þau sem tala meira fá fleiri skip og vinna leikinn. Lesefni: „Hugrekki" Steinnun Erla Sigurgeirsdóttir „Hetjubókin" Jóna Valborg Arnadóttir „Rúnar góði" Hanna Borg Jónsdóttir Lykil atriði: Samvinna Umhyggja

January 2024

Í janúar ræddu börnin og kennarinn um réttinn til menntunar. Við töluðum um hversu yndislegt það er að ákveða hvað við viljum læra og hvernig það hefur áhrif á framtíð okkar. Við töluðum líka hversu gott er að vera í skólanum með öðrum krökkum. Börnin töluðu um það hvað þau vilja verða þegar þau verða fullorðin og hvað þau geta gefið af sér til samfélagsins. Sum börn langaði að vera lögrela, önnur björgunasveitamaður og svo fr. Þau sýndu vilja til að hjálpa þeim sem hafa ekki tækifæri á að fara í skóla og mennta sig, og hugleiddu aðferðir til þess að senda þeim námsefnið við hæfi svo sem bæklingar eða skemmtilegar bækur til að læra að lesa. Lesefni: „Rúnar góði“ Hanna Borg Jónsdóttir Lykil atriði: Virðing Skilningur

24. janúar, 2024

3. Barnaþing Forseti: Kristín L. Rauði ritarinn: Benni Gulli ritarinn: Markús Kennarar: Kristín L. og Pattý Á þessum fundi voru börnin minnt á hlutverk þeirra sem stjórna fundinum: hlutverk forsetans og ritaranna tveggja. Patty bað Kristínu L. að vera forseti og fara í hlutverkaleik fyrir börnin. Kennararnir spurðu börnin hvort þau hefðu eitthvað til að tala um. Þau neituðu því. Forsetinn kom með tillögu að efni til að kjósa um, það fyrsta var Skótmói, sem fékk engin atkvæði. Næsta málefni var Fífan, sem fékk heldur ekki atkvæði, að lokum minntist hún á Björgunarsveitina og börnin höfðu áhuga á því málefni. Fundurinn var haldinn í Háholti, börnin voru glöð og spennt. Björgunarsveitin hafði verið í fréttum á Íslandi í vikunni á undan vegna snjófjlóðs sem varð á norðanverðu landinu. Einni ungri konu var bjargað úr snjónum. Fréttirnar opnuðu fyrir tækifæri til að ræða hvernig björgunaraðgerðir virka á Íslandi og börnin voru ánægð með að fá að lýsa því með hlutverkaleik hvernig þau myndu bjarga hundi eða manneskju. Þau sýndu mikinn áhuga og tíminn var mjög skemmtilegur. Börnin fóru viðar í að útskyra hvernig gætu þau hjálpa öðrum. Hvernig getum við hjálpa öðrum? Hvernig getum við losa hund sem er fastur í snjó? Við ræddum neyðarhringingar á Íslandi og Kristín Laufey. notaði andlitið sitt til að sýna þeim brellu til að muna neyðarnúmerið 112 = einn munnur + eitt nef + tvö augu. Börnin æfðu sig að herma eftir kenaranum og öll börnin lærðu handahreyfingar. Börnin skemmtu sér vel og fundinum var slitið efitr 20 mínútur. Athugasemdir: Kennararnir þurfa að koma með hugmyndir á fundina þar sem börnin eru ekki tilbúin til að taka þátt af sjálfsdáðum.

17. janúar, 2024

2. Barnaþing Forseti: Benni Rauði ritarinn: Nonni Guli ritarinn: Guðjón Kennarar: Maggý og Pattý. Hinn helmingurinn elsta hópsins hittust. Fundurinn hófst með að því að útskýra tilgang fundarins: að tala um aðgerðir sem eiga sér stað í skólanum. Það geta verið útileikir, í samverutíma, á matartíma eða í íþróttum þegar börnin eru í Fífunni. Megin hlutverk fundarins voru kynnt: Forseti er það barn sem stjórnar fundinum, sá sem gefur orðið með því að benda einstakling og segja nafn hans. Forsetinn velur einnig það efni sem er til umræðu. Guli ritarinn er það barn sem telur atkvæðin. Til þess má nota mismunandi aðferðir, með því að syngja, telja með tölum eða annað. Rauði ritarinn er það barn sem sem heldur aga og reglu á fundinum. Hann segir stopp, viðheldur kurteisislegu og virðingarverðu fasi þegar hann biður um þögn. Á endanum völdu börnin fyrsta forsetann, gula ritarann og rauða ritarann. Fundinum er slitið og börnin fóru út að leika sér. Forsetinn og ritararnir fengu sitthvorn hattinn í samræmi við þá stöðu sem þau höfðu fengið: Forsetinn fékk grænann, Guli ritarinn fékk gulann og Rauði ritarinn rauðann hatt. Athugasemd: Það væri betra að halda fundina í Háholti. Þar gætu börnin ef til vill setið þannig að þau hefðu meiri stjórn á sér. Það er mikilvægt að krifja niður orð/útskýra eins og t.d. hvað er atkvæði. Líka útskýra ítarlega hlutverk ritara og forseta. Þetta má gera oftar en einu sinni svo börnin nái samhengi. Kennarar geta hjálpað börnunum að tjá sig og hjálpað þeim að nota rétt orð, sérstaklega þegar barn er að reyna að tjá sig en vantar orð.

10. janúar, 2024

1. Barnaþing Forseti: Markus Rauði ritarinn: Pétur Guli ritarinn: Ruri Kennarar: Guðrún B. og Patty Helmingur elsta hópsins hittist. Þingið hófst með því að útskýra fyrir börnunum tilgang fundarins: að tala um aðgerðir sem eiga sér stað í skólanum. Það geta verið útileikir, í samverutíma, á matartíma eða í íþróttum þegar börnin eru í Fífunni. Megin hlutverk fundarins voru kynnt: Forseti er það barn sem stjórnar fundinum, sá sem gefur orðið með því að benda einstakling og segja nafn hans. Forsetinn velur einnig það efni sem er til umræðu. Guli ritarinn er það barn sem telur atkvæðin. Til þess má nota mismunandi aðferðir, með því að syngja, telja með tölum eða annað. Rauði ritarinn er það barn sem sem heldur aga og reglu á fundinum. Hann segir stopp, viðheldur kurteisislegu og virðingarverðu fasi þegar hann biður um þögn. Á endanum völdu börnin fyrsta forsetann, gula ritarann og rauða ritarann. Fundinum er slitið og börnin fóru út að leika sér. Forsetinn og ritararnir fengu sitthvorn hattinn í samræmi við þá stöðu sem þau höfðu fengið: Forsetinn fékk grænann, Guli ritarinn fékk gulann og Rauði ritarinn rauðann hatt. Athugasemd: Það væri betra að halda fundina í Háholti. Þar gætu börnin ef til vill setið þannig að þau hefðu meiri stjórn á sér.

8 janúar, 2024

Lýðræðislegir fundir voru kynntir fyrir börnunum. Hóparnir komu saman til að læra um kennslustundirnar sem myndu eiga sér stað í grunnskólanum. Eldri börnunum var skipt upp í tvennt og tveir kennarar fylgdu þeim. Fundurinn snérist um að tengja saman gildin sem börnin höfðu lært fundunum um réttindi barna við nýja viðburðinn: lýðræðislega fundi. Kennarinn útskýrði hvernig gildi eru mikilvæg og hjálpa okkur að hlusta á jafningja okkar og svara þeim. Við ákváðum að vinna á Smárahvammi þar sem börnin fá meira næði þar.

December 2019

Í desember töluðum við um leiðir til að sýna fólki sem okkur þykir vænt um að við elskum þau. Kennarinn notaði hátíðahöld mánaðarins til að ræða þarfir annarra barna og fjölbreytileika hátíða annarra menninga. Þetta opnaði fyrir umræður um réttindi útlendinga, í öðrum löndum en þeirra eigin, þörfina fyrir að vernda innflytjendur með umhyggju og aðstoða börn með annan uppruna og móðurmál. Lykil atriði: „Millý, Mollý og ólikir pabbar“ Pittar, K. „Rúnar góði“ Hanna Borg Jónsdóttir Lykil orð: Umhyggja Samúð Deila

November 2023

Í nóvember rannsökuðum við vináttu og umhyggju. Börnin töluðu glaðlega um vini sína og hvernig þau sýna vinum sínum umhyggju þegar þau þurfa á því að halda. Við spjölluðum um mikilvægi þess að eiga góða víni og að vera góður vinur, að bera virðingu fyrir öðrum og forðast einelti. Í þessum mánuði höfum við notuðum tíma til að teikna bestu vini okkar og fjölskyldumeðlimi. Lesefni: „Vinabókin“ Jóna Valborg Arnadóttir „Heiðarleiki“ Steinnun Erla Sigurgeirsdóttir „Hanin, músin og litla rauða hænan“ Jess Stockham Lykil atriði: Fjölbreytileiki Umhyggja

October 2023

Í október lásum við Rúnar góði og töluðum um réttindin að eiga fjölskyldu og heimili. Við töluðum um það hvernig sum börn í öðrum löndum hafa ekki vatn eða hús til að búa í. Börnin höfðu samúð með þeim sem eru þurfandi og töluðu um mikilvægi þess að vera meðvituð um börn í slíkum aðstæðum. Börnin töluðu um fjölskyulduna sína og við spjölluðum um mismunandi fjölskyldumynstur. Lesefni: „Rúnar góði“ Hanna Borg Jónsdóttir „Knúsbókin“ Jóna Valborg Arnadóttir Lykil atriði: Hugtakið fjölskylda Umhyggja Ást

September 2023

Í september komu 5 til 6 ára börn saman og ræddu saman um gildi og réttindi barna. Börnin notuðu tækifærið til að kynnast hvort öðru og læra að vinna saman sem liðsheild. Við kynntum nöfnin okkar og það hvernig þau tengjast fjölskyldu okkar eða atburði. Þetta gaf okkur kost á því að tala um réttindi barna til að eiga sér nafn, þjóðerni og vera vernduð fyrir yfirvöldum. Börnin töluðu um nafni sitt. Þau töluðu um fjölskyðuna sína of nöfnin þeirra. Lesefni: „Rúnar góði" Hanna Borg Jónsdóttir Lykil atriði: Að eiga nafn Virðing gagnhvar önnur nöfn Þátttaka